配置资源，打通学生的生活经验，实现文本、学生、和知识的交叉互动，交叉生成。
（1）配置资源：中外古现代建筑文化的碰撞和融合
展示中国故宫、地坛和古希腊雅典卫城及古罗马圆形竞技场
中国：人与自然的和谐，天人合一
外国：对世界的探索和与自然的斗争
中国现代建筑与外国建筑的碰撞和融合
如上海的东方明珠塔和深圳的摩天大楼
（2）配置资源：中外服装文化的碰撞和融合（动态生成，可以当堂练习也可以作为课后作业）
4.结束语：各种文明是不断碰撞和融合的，我们要和各种文明进行对话，就像哈姆雷特在午夜的城头与父亲完成对话以后一样，我们也便明白了自己的使命。
作业设置：（任选一题）
课后探讨第四题，阅读《欧洲人的一张菜单》，说说它和文本在论说文化的交流意义和作用方面，不同和相同的地方
浅论中外服装文化的碰撞的和融合
阅读《鲁提辖拳打镇关西》片段和王蒙《组织部里来了个年青人》，谈谈中国现当代小说在外国小说影响下心理描写上产生的变化。
作业设置进一步紧扣和深化文本，为完成课堂教学目标服务，是课堂教学的延伸和拓展，实现语文教学由课内到课外的延伸。
作业设置考虑到同学的不同层次和不同的发展水平，使作业真正面向全体学生。
本设计的思考：
课堂教学手段可以根据实际情况采取多媒体教学和普通教学模式
教学注意课堂的节奏调控，波浪式推进教学，有波峰，也有浪谷，使沉闷的议论文教学符合学生的身心发展规律。
留出了充分的空白，让学生去阅读、体会、联想沉入意境。
注意了课堂资源的开发利用和配置。
要使教学在课堂教学中动态生成，写好教学反思。
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