4、分析课文
（1）结合写作背景分析“梅”比喻什么？为什么文章开头起笔先写梅的产地？
[明确]：“梅”比喻人才。梅之产地多，“皆”字暗示产梅之盛，这些比喻天下人才多。
（2）将梅的“曲和直”、“疏和密”、“欹和正”对照着写有什么作用？
[明确]：这几句话道出了病态社会中病态的评梅标准，实则是统治阶级选拔人才的病态标准。为了维护封建专制统治，当局者忌恨和扼杀那些正直的，有骨气的，生气勃勃的人才，而要人们变为委曲、邪侫、毫无生气的庸才和奴才。
（3）“文人画士”“心知其意”却不敢明诏大号以绳天下之梅的原因是什么？
[明确]：他们心中虽默许这一标准，却不敢喊出来用这一标准去衡量“天下之梅”，实际是不敢把内心险恶的政治目的直接暴露出来。
（4）那些封建统治者的帮凶的具体做了什么？（用原文回答）
[答]：“斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气”。
（5）目睹梅的病态，作者发出了“誓疗”的决心，具体是怎样疗梅的呢？
[明确]：“纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为期，必复之全之。”这里的“必”与上文的“誓”呼应，表达了作者疗梅必见成效才罢休的决心。在当时的历史条件下，这种精神是难能可贵的，无不表现作者追求个性解放，要“不拘一格降人才”的迫切心情，这也正是他民主主义思想的集中体现。
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