导运用“解决问题式”教学。这一教学模式要求把学习置于丰富的、有意义的问题情境中，通过让学习者合作解决真实的问题，来学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习能力。在探究知识过程中，学生必然会遇到各类障碍。教师可以在学生“山重水复疑无路”时适当设置一些问题，把学生导入“最近发展区”（维果斯基心理学发展理论的重要概念，即学生的现实发展水平与潜在水平之间的差距），给学生搭建“脚手架”，使学生迅速扫除障碍，获取新知。在这里，教师只提供信息，不提供现存答案，学生必须对设问信息进行主动思考、主动探究才能转化成认知结构中的知识。搭建合理设问这“脚手架”有多种效果，下面以人民教育出版社2003年出版的高一经济常识《存款储蓄利国利民》这一框的教学为例加以说明。
一、在直觉经验障碍处设问，激活新知识
学生已有知识不仅包括在学资源难易程度:★★★★★★★★★★★★★★★
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