李云生

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李云生

姓名：李云生性别：男民族：汉政治面貌：中共党员所在单位：江西省玉山县第一中学 “民选校长”的“民主办学”之路 ——玉山一中校长李云生同志的先进事迹

2006年的初夏，气候宜人，玉山一中又传来消息，06年参加高考一本上线人数达331人，占全上饶市一本上线人数的14%，二本上线人数达到731人，均创历史新高。玉山一中一下成了社会关注的焦点，而身为校长的李云生，则成了焦点中的焦点。祝贺的电话、手机一个接一个。然而，此时的李云生却把目光投向了下届的高三工作。

与时俱进，在教育改革中实现人生的最大价值。2000年夏天，玉山县委、县政府决定对玉山一中实行全面改革，以求快速做强做大做优玉山一中这块知名品牌，发挥其省级优秀重点中学的辐射优势。8月16日上午，县四套班子领导亲临玉山一中现场；经过全体教职工无记名投票选举，李云生脱颖而出，走到了改革的前台，成为玉山一中第一位“民选校长”。当时媒体称赞：“这次改革是一次迎着新世纪曙光的阳光行为”，“突破了省级优秀重点中学的改革‘禁区’”，“李云生是江西省优秀重点中学‘民选校长’第一人”。时代选择了李云生，改革为李云生提供了展示才智的舞台。走上校长岗位的李云生，结合新世纪对人才的要求和对学校实际的认真分析，确定了学校的发展战略：一个思想灵魂，即“以人为本，实施主体教育”的现代教育理念；四个意识，即发展意识、主体意识、创新意识、精品意识；五大实施体系，即主体教育实施体系、课程改革及开发建设实施体系、信息教育工程建设实施体系、“科研型”和“专家型”教师队伍建设实施体系、精简高效的管理和服务体系；四个一流，即一流的的队伍、一流的设施、一流的管理、一流的质量，全面实施素质教育。围绕这一战略目标，李云生大刀阔斧地进行了他的改革。改革的第一招便是从人们关注的热点“禁区”——教师人事制度改革开始，按照“全员聘用、定员定岗、双向选择、评聘分开”的原则，对学校的每一个岗位重新定位，明确工作职责和工作量，压减学校处室机构及职位，能一人做好的岗位决不设二人，充实教学、科研一线力量；二是教职工实行双向选择，可根据自己所学专业、特长和能力，选择1-2个应聘岗位及兼职岗位；三是评聘分开，把教师的国家职称装入教师档案，建立教师档案职称，不与工资奖惩挂钩；实行教师校内职称，根据教师能力水平，可高聘或低聘，提高教师的主动性和创造性。

　　探索教育规律，深化教学改革，是李云生教育改革的第二招。坚持“不补课、不偏科、不唯尖、不滥练”，根据因材施教的教学原则，提出了抓两头、带中间，实行“提优补差”的分层次教学，形成玉山一中教学的一大特色，提高学校的整体教学水平。以身作则带领全体教师积极投身教育科研，实施科研兴校战略。自己亲自主持教育部“九五”重点课题《运用电教媒体训练和提高学生读写能力》的研究工作，担任省级课题《“研究性学习”教学模式初探》课题组组长。在他的带领下，学校形成了“人人有课题”的浓厚科研氛围。近三年来，国家级课题就有3个，省级课题16个，市级课题12个。玉山一中“研究性学习”课程的开设和做法，得到了教育部、省市教育厅(局)的充分肯定。李云生自己撰写的《研究性学习课程的思考和认识》等多篇论文在《中小学教材教学》等国家级杂志上发表；主编了20余万字的《研究性学习一本全》专著，并参与人教社《教师教学用书》、吉林教育出版社《金四导》等多部著作共30余万字的撰写工作。

　　没有高素质的教师队伍，就没有高质量的教育。李云生教育改革的第三招便是加强教师队伍建设，高起点、高标准地实施“三五八”教师培训工程，即每个青年教师3年之内培养为合格教师，5年内培养为骨干教师，8年之内培养为有一定影响的名师。并探索出了“321”教师培训模式。即利用寒暑假请专家对教师集中培训，以教研组、备课组为单位的科研活动培训，以个体为主、立足岗位的实践中培训等三种培训模式；达到提高教师自主学习和教育科研的能力；实现建设一支具有现代意识，掌握现代信息技术、富有创新能力的高素质的教师队伍。

　　李云生每招改革都切中教育的时弊，《中国教育报》在报道玉山一中时称之为“突破禁区”的改革。六年来，李云生就是凭着大胆而超前的教育理念，凭着锐于改革、不断创新的胆识和智慧，在一次又一次的改革中不断实现着自己人生的最大价值，让人们关注的目光始终聚集玉山一中：

　　——2001年6月1日，由新华社、中国教育报、中央电视台、人民日报等11家新闻单位记者组成的中央新闻单位采访团深入玉山一中采访，对玉山一中推进新课程改革，开设研究性学习课程的做法和取得的成绩赞叹不已。团长王旭明代表采访团在座谈会上动情地说：“我们没有想到，你们学校地处这样一偏远的小县城，从教师到学生的观念变得这么快。北京、上海等大城市能做的事情，省会城市学校能做的事情，你们一样做到了，甚至在某些方面做得更好。

　　——同年10月，“全国高中化学与研究性学习研讨会”在玉山一中召开，来自全国20多个省、市、自治区的专家和学者，在紧张有序地探讨和总结中国高中化学教学改革实践经验的同时，也纷纷走进了玉山一中的课堂，从8位教师的8节观摩课上，与会专家和同仁再次体验了玉山一中生机无限、灵活高效的课堂教学理念和价值。

　　——2003年11月下旬，《中国教育报》连续四天，以每天半个多版面的形式，详细、系统地介绍了《江西玉山一中优质办学之路》，高度评价玉山一中“打破‘以教材为世界’的‘本本主义’，从而促使教育教学质量的提高，在研究状态下工作，不做教书匠，要做教育家成为每一个教师的自觉行为。”

　　——高考成绩一直位属上饶市的前茅。本一、本二上线率逐年提升；5年里，共为清华大学、北京大学输送19名合格新生。2006年高考一本上线人数达331人，二本上线人数达731，创造了玉山一中最高记录。

　　——“银校”携手，用明天的钱打造今天的学校，建起高标准的教学楼、体艺馆、学生公寓、田径场等基础设施；学校占地面积由105亩增至130余亩，高中办学规模由2000年的22个教学班发展到60个教学班，净增38个教学班，相当于新办一所高中，初步实现了优质高中教育资源的扩张。

　　——2006年1月13日，在由中国教育家协会、中国教育网、江西日报社大江网主办、中国校长网、搜狐网及全国30余家地方网站联合协办的“感动教育——首届中国（江西）十大杰出校长”大型调查评选活动中，李云生被评为“首届江西十大杰出中学校长”和“最具办学特色”的中学校长。

以人为本，在民主办学中充分发挥师生的主体潜能‘民选校长’，是全体教职工对我的期望，我没有理由，也不能辜负他们的期望”。李云生始终把“民主办学”作为自己学校管理理念和实践的核心。为了把“以人为本，实施主体教学”这个办学理念真正落到实处，李云生借鉴“全面质量管理”的思想构建学校管理框架，实施全员、全面、全程管理，形成了师生“责任——利益共同体”式的管理模式，全面提高了学校管理水平。通过实施“名师工程”、“奖励基金工程”等措施，引入激励机制、竞争机制、鞭策机制，最大程度激发人的内在潜能，使人的主体性得到充分发挥，为学校发展提供了有力保证。同时按照学校的各项规章制度，严格实施“四责管理”，即目标责任管理、部门责任管理、岗位责任管理、规章制度管理。

　　李云生“以人为本，民主办学”的思想，还更多体现在他坚持以教学为中心，采取“三让三突出”的具体措施，整合学校管理文化，并在实践中形成人文文化管理氛围。“三让三突出”，即健全教代会组织，让教职工参与学校重大决策，并通过开展在职教职工、离退休教职工评议校长工作的活动，突出他们的“主人翁意识”，提高全体教职工参与学校管理的主动性和能动性；健全学生会自治组织，让全体学生参与学校生活卫生、文化体育、学习纪律管理，突出他们的“主体意识”，提高全体学生自我教育和自我管理的能力；健全家长委员会组织机构，每学期召开家长会，并以“致家长一封信”的形式，认真听取家长的意见和建议，让他们及时了解学校教育教学的各项具体工作，突出他们的“主角意识”，充分发挥家长的监督作用。同时加强党组织的建设，充分发挥党总支的监督作用。真正实现了“人人是管理者，人人都是学校主人”的良好学校管理文化。

　　“公生明，廉生威”。李云生的公众威望还自来于个体的人格魅力。“要求别人做到，自己首先做到；要求别人不能做的，自己坚决不做。”学校里的一些校建基础设施项目的确立、设计都由教职工反复讨论酝酿，教代会审议通过；不贪、不占，李

　　云生始终用人格的魅力影响和带领着全校教职工投身学校的教育教学改革。宽于待人，严于律己，李云生就是靠它凝聚了全体教职工的心，铸造了玉山一中跨越式发展的聚合力。心中有花，灵魂自香；心中有灯，执着前行。李云生，这位“民选校长”，其“民主办学”之路一定会越走越宽，越走越辉煌。