学生违纪行为的五步矫正法2008-12-01 9:32:00　阅读 次 参与讨论()

班主任离不开与违纪生打交道，如何有效地做好违纪生的转化工作，这不仅需要班主任的爱心、耐心和智慧，其中也蕴含着很丰富的道理，对违纪生违纪行为矫正只需要五个步骤。

一、听

对待违纪生，班主任最易犯的失误是发怒。发怒使学生关闭心灵的闸门，你后面说得再好已经没有实际价值了，这是其一。

另外，发怒使人多少会丧失理智，不利于你认真分析问题，影响你思考对策。所以理智的做法是：鼓励学生说话，让他说过程、说想法，越详细越好，班主任一边仔细地听一边思考其动机，查症结、抓关键，思索对策。

二、导

就是因势利导。班主任应该先肯定学生思想中正确的一面，因为事物不是绝对的，学生犯的错误再大，其思想中也有合理的成分，这样做有利于拉近师生距离，便于学生接受老师的教诲。

一旦观察到学生开始认真接受了，老师就要及时引导他全面地看待事物，让他变换角度思考同一个问题，试试会有哪些不同的感受和解决问题的方法，这样有利于学生跳出自我狭小的圈子。

三、省

一旦学生能从多角度分析问题了，这时就应启发学生思考违纪的深层次原因，是自己太冲动了，还是有意给集体抹黑？

进而让他联系从前的行为进行自我分析，找到问题的症结，一般学生会把它归结为脾气、性格问题，这时就要指出脾气、性格不好可不是小问题，它实际属于人格的不完整，是素质不高的表现。

如若不及时矫正会影响自己今后的发展，这时学生一般会认识到改变自我的必要性了，那么赶快给他一个机会，及时进入下一个阶段。

四、践

就是让学生身体力行，以行动投身于自我改造之中，即行为锻炼法。

五、促

学生行为的矫正，决非一蹴而就的易事，需提防行为的反复，这就需要班主任进行一段时间的跟踪，观察效果，对正确的行为及时表扬肯定，对反复的行为及时提醒。

一般经过这五步绝大部分的同学的行为是可以矫正过来的，但需要指出的是解决问题的途径决非一种。

俗话说条条大路通罗马，这里只是指出了一条解决问题的途径，相信还有无数条，就这一条而言，也不能将其模式化，须知教育本身属于创造性的劳动，这其中根本不存在一个以不变应万变的万能公式。

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