三尺讲台，我与学生共同成长2008-12-8 9:30:00　阅读 次 参与讨论()

时光飞逝，岁月如梭，转眼我已经在讲台上工作了三年有余，三年前的我站在学生面前时有一种难以掩示的腼腆，如今已经变成了成熟和干练，但如火的热情，积极向上的工作态度却始终如一。

时间已经跨入21世纪，现代社会科技日新月异，课程改革如火如荼的进行，这就使我们去面对这样一个问题：选修课，教师应该给学生怎样的学习空间？以下是我的几点做法：

1.让学生走进社会，展开调查研究

调查研究是学生接触社会、理论联系实际的最好方法。调查时从最基本的自己的生活环境入手，衣食住行、生活起居与化学材料、化学知识的关系。

例如“我家的用品有哪些是塑料”，“我家每年生产多少垃圾，是怎样产生的”等。学生的调查单独进行或家长配合，促进了学生认识生活、学会与人合作，从而达到认识科学的应用价值，增强学习的紧迫感。

2.让学生认识生活，探索与实验并进

让学生随时将所学的科学知识、实验手段与原理和生产实际、日常生活问题相联系，使学生感到科学就在身边。

如学习《乙醛》的实验教学中增设了“糖尿病人尿糖的检验方法”的实用性实验；在《蛋白质》的实验教学中增设了“纯棉纤维、纯羊毛纤维和合成纤维检验方法”与生活用品相关实验，激发了学生学习兴趣，培养了学生的创新精神和实践能力。

3.让学生活用知识，进行科技写作

新课程教学理念的核心有两个：一是尽量让学生自己去做，而是要让全体学生去做。首先，在教学中不要把话讲完，讲一部分，给学生留出思维的空间，给学生提供一种自我探索、自我思考和自我表现的机会。

在化学学习中引入诗歌学习，既活跃了教学气氛，又激发了学生兴趣。精炼的语言，自由的发散，起到了将书读厚又读薄、最后将书吃透的良好效果。

4.让学生施展才华，课堂角色扮演

在学习“环境保护”时，安排学生自己组织了“角色扮演活动——小河被污染了”的活动课。

表演喜剧小品，诙谐幽默，有张有弛，讽刺了罪恶，弘扬了正气；采用叙事评说的形式，融知识性、趣味性于一体，谈经过，论恶果，说道理，讲法律，也使人们在和平的气氛中认识到了“环境污染”的危害性与“环境保护”的重要性。培养了学生关注社会热点、忧国忧民的社会责任感。

我感受到我们只有迅速地由原来知识的灌输者和传递者，转变为学生学习的促进者、合作者和人格发展的指导者，在选修课程中给学生充足的学习空间，才能是选修课更加丰富多彩，才能放飞理想，早日成为适应时代变化要求的教育精英！