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2015年一本院校建议报考排名及对应分数表2015-06-29 9:29:00　阅读 次 参与讨论()马上投稿

　　本“建议报考排名及对应分数”源自高考志愿填报专家“寸草报晖”的博客文章，其观点和报考建议表值得参考，尤其是志愿填报的“三个原则”和“四个维度”很有参考价值。不过近日有北京高校招办主任和观教君表示，此建议表的高校预估排名有些过高。今天，“寸草报晖”在博客中对此进行说明：“院校录取位置，宁信其高，不信其低。其真高，我们可以保院校，其实际低，我们可以选专业。所以，我之前的文章（数据），高校预估录取略偏高，但是更实用。不了解真实风险的亲，据此报考风险小；了解真实风险的亲，可以会心一笑，灵活应用。”

　　想起北大考试研究院院长秦春华的观点——“在知分填报志愿的方式下，考生和家长千万要避免的选择是“就高不就低”，理性的选择是‘就低不就高’。”看来，任何报考排名和数据最多只能参考一下，在出分填报志愿普遍乐观的背景下，具体“保险”尺度还得考生和家长自己把握。

　　附上博主的“免责申明”：本“建议报考排名及对应分数”仅供参考，据此填报志愿者风险自行承担！

　　1 志愿基本原则

　　1、志愿填报三个前提：了解孩子、了解院校和专业、了解社会

　　了解孩子！重新全面审视孩子，从孩子的兴趣爱好、特长能力、性格个性、自我管理及规划，等多方面，结合家庭助力（经济支持、人脉关系、社会关系），全面评估孩子，和孩子一起对未来做一个大致设想，比如大学毕业后的打算（就业/ 深造--读研还是出国，就业目标单位、深造目标院校）、职业规划（就业/ 职业/ 行业，理想职业和地域）等，在此基础上，志愿填报的院校和专业选择才是有意义的。如果和孩子意见不一致，尽量尊重孩子的意愿，我们只在院校和专业的知识、未来发展、职业规划、孩子能力等方面，从过来人的认知角度和孩子交流，从经济支持和人脉资源上来帮助他，而不是替孩子做主。

　　了解院校和专业。不是以分数找院校，而是在了解院校和专业的情况下，结合孩子自身特性和成绩，来筛出院校和专业。院校方面，历史沿革、变迁（比如院校改名、院校合并）、院校文化、生活设施；专业方面，专业发展、专业建设（专业能力、开设年限、相关专业能力培养及发展）、专业设置（课程）、专业培养方向、近年毕业生去向（参考就业报告）、过来学长的经验谈，等多方面，全面了解，然后和孩子匹配。任何跟风、凑热闹，或者完全按分填报，都是对孩子极大的不负责任。

　　了解社会（大环境，发展趋势，社会需求）。孩子还不太了解社会，对社会的认知还停留在学校阶段。但是，社会的复杂性、各种规则对就业的影响，以及社会今后精神风貌、主流价值观的变化，人文科技的发展、国际化接轨，导致的社会需求（专业及专业人数、知识通识）的变化，对人才的需求（通用技能和专业技能、情商、责任感）重新设计，只有把这些都给孩子讲好了，而不是单纯的理想主义，才能帮助孩子更好的理性选择，规划自己。

　　2 志愿填报四个维度：分数、专业和院校、地域

　　分数。为选择院校和专业的基础。以分数为基础，在分数力所能及圈定的院校范围内，理性选择适合孩子的院校和专业，而不是一切以分数为主，不浪费一分。

　　专业和院校。专业优先还是院校优先？每个人认同不一样。从录取规则的角度，一本偏上院校专业优先（特别是限定具体专业）更偏向理想状态，而实际满足较难（详细可以参之前的两篇文章，一本院校专业满足率、专业热度及报考原则），一本偏下及二本院校，专业满足较为容易。

　　报考原则1：一本偏上院校水平，以院校优先，偏下及二本水平，易以专业优先；

　　报考原则2：孩子专业意识非常强、个人规划明确及理性，专业优先；专业意识不强，未来发展不明确，院校优先；

　　报考原则3：孩子特性非常明显，自主性强，不易改变，难以同化，专业优先，否则院校优先；总原则：专业和院校兼顾，专业不执着与具体小专业，而是偏向专业大类。

　　地域。院校地理位置，在一定程度上影响了院校的发展，间接地作用于学生的社会认知能力和价值观，间接地影响学生将来就业深造的选择，也间接地影响了同学人脉关系，同时也考验着孩子的生活能力适应性。所以才有永恒的话题“留京还是去外地”，才有了北京上海院校、二本内京津冀院校的热门。所以，不同的个人情况，对（院校）所在地域有不同的选择。

　　3 数据计算说明

　　以最近5 年高校录取分数结构（分数段及分数段内录取人数）为基础，取有效录取（去除补录二志愿、被动二志愿），做加权平均分。按该加权平均分给出当年度对应排名，取近5 年最小值；

　　以该加权平均分对应的5 年内最小排名为基础，结合高校近5 年提档线（同分提档线下考虑报考热度）、大小年情况，做院校位次调整；

　　结合15年招生计划调整，做排名调整。按照该排名，换算为15年高考分数。

　　4 数据结果说明

　　严格度：比提档线严格（不同层次院校、院校内专业差异大小等影响，该加权平均分高于提档线0~20分），反映院校位置更加真实。提档线只能说明院校（专业）最低位置，且有大小年影响，不能说明院校专业结构差异，加权平均分则较好地反映院校专业录取结构（含招生人数）。以该数据为参考，减少了大小年影响，更有利于专业保障（有专业选择余地，不至于被调剂）。

　　误差原因：尽管计算中运用概率统计、多年数据加权，考虑了大小年，提前批及港校的录取，今年招生计划的变化，尽可能地尊重了历史数据。但是，尽管如此，因为今年首次考后报、大平行，不可确定的因素太多，比如考生报考心态（冲高还是保守）、双培外培的加入、近年考生对院校的偏好程度（强化院校冷热）、院校录取政策（提档比例、扩不扩招、是否承诺专业）、院校自主招生认定情况（含保送生转自主大多数可能占用统招计划）、等等，特别是招生计划少的院校，报考人数（及报考考生的分数结构）对录取影响非常大（也就是往年大小年明显的院校）。所以，在无序博弈下，真实结果完全无法预测，数据误差必然存在。

　　误差特别说明：与理科相比，文科招生计划少，院校内专业优劣差异大，大小年情况更不稳定。所以，预估不真实性更大，需以自己了解的情况、认为的位置（及可能录取排名）为准，本文仅做参考的参考。

　　2015年一本院校建议报考排名及对应分数（文史类）

　　2015年一本院校建议报考排名及对应分数（理工类）

　　【内容来源：寸草报晖博客；整理：德宏观教；图片来源：网络】