教师：这个问题你们应该第一次学习的时候就讲过的。第一次学习的时候，你们老师讲过没有啊？
学生：好像……没讲过。
教师：嗯，也可能是老师讲过你们又忘记了。“达尔文发现有机界的规律”，达尔文的发现的意义何在？我们人是由什么变成的？
学生：猴子。
教师：对，是由猴子变成的。而原来的说法是什么？是上帝创造的人。这是划时代的发现，而马克思的发现和达尔文的发现有着同等重大的意义。但是有区别，达尔文是对自然界的发现，而马克思是对人类历史发展规律的发现。懂了吗？
学生：懂了。
教师：好，还有什么问题？贾诺！
学生：我不太明白一个复句的划分，就是刚才说的那个句子“正像达尔文发现有机界的发展规律一样”一直到……就是整个这一段。
教师：我先问问你，你对这个段落的意思理不理解？
学生：不理解。
教师：那么其他同学有没有理解这一段意思的？或者说大概理解，并能够对它进行说明？
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