基本信息
1．6 中国人口迁移
●从容说课
本节主要介绍了我国人口迁移的一些情况，重点是改革开放以来我国的流动人口问题。
教材按时间顺序对我国的人口迁移划分了三个阶段，一是历史上我国的人口迁移，这部分内容比较粗略，只是对我国历史上引发人口大迁移的“安史之乱”的结果作了简要分析，使我国人口南移，经济重心南移。这方面我们要联系历史知识，互相渗透，有一个全面的了解。第二是新中国成立后到20世纪80年代中期的人口迁移，这一时期，主要是受政治因素的影响，我国的人口迁移和流动数量较少。第三是20世纪80年代以来的人口迁移，这是本节的重点，其特点表现为流动人口增加。对于这部分内容，我们每个同学都深有感触：自从改革开放以后，民工潮涌起，流动人口大幅度增加，成为我国人口流动的一道风景。对于这部分内容，我们要明确：按照人口迁移的定义，我国的这些流动人口，其中大部分不能算严格意义上的人口迁移，但是对我国来说，流动人口数量之多，对迁入地和迁出地的社会、经济、环境等影响极大，这种影响并且是长期的，所以教材对我国的这种特有的人口流动现象进行了重点分析。
其实，这种现象几乎遍及了我国的村村落落，只要我们留意身边的生活，不难分析出其中 的原因和结果。课堂中，我们以生活环境为背景，以身边的人、物为对象，深入理解我国的人口迁移状况，则能起到良好的效果。
●教学目标
知识目标
了解中国历史上，新中国成立后、改革开放以来不同时期人口迁移的特点及其原因，并预测其发展趋势。
能力目标
1．培养学生学会因时因地比较不同时期人口迁移的特征，并进行科学地预测。
2．通过身边的人口迁移的事例，培养学生通过现象看到本质的能力，学会分析某一事例的深层原因。
德育目标
加强学生对人口观的认识，了解我国目前的人口迁移动向，实事求是，培养学生的正确的人口观，深化爱国主义教育。
●教学重点
中国人口迁移的现状和原因。
●教学难点
联系历史知识与事件，了解我国历史上和建国后的人口迁移状况。
●教学方法
1．我们可将三个阶段进行对比、比较、分析、讨论各个时期的人口迁移特点、方向和原因。
2．多举一些实例，活跃课堂气氛，增强学习兴趣，加深学生理解。
