《不自由，毋宁死》
课前预习
学案 一、 预习目标：把握生字生词，了解演讲的基本特点。
二、 预习内容
1．给下列加点字注音。
沉湎（ ） 缅怀（ ） 缄口（ ） 桎梏（ ）
束缚（ ） 镣铐（ ） 锻造（ ） 毋宁（ ）
缥缈（ ） 迄今（ ） 陷阱（ ） 同胞（ ）
2．《不自由，毋宁死》作者是 ，政治家，演说家。
演讲稿也叫演说词，它是在较为浓重的仪式上和某些公共场所发表的讲话文稿。它具有 、 、 、 等作用，它可以把演讲者的观点，主张和思想感情传达给听众和读者，使他们信服并在思想上产生共鸣。演讲稿最基本的特点是 、 、 。
3．依据课文内容填空。
（1）英国政府如此长久地 出的锁链要用来桎梏我们了。
a．锻造 b．铸造
（2）这些战争 究竟意味着什么？
a．部署 b．布置
（3）我们的要求被人家
a．置之度外 b．置之不理
（4）事到如今，我们再也不能 于虚无缥缈的和平希望之中了。
a ．沉溺 b．沉迷
（5）我们也曾拜倒在英国国王的宝座下，恳求他出面 ，制裁国会和内阁中的残暴者。
a． 干预 b．干涉
课内探究学案
一、 学习目标：研讨文本内容
二、 学习内容
阅读下面的语段，完成４－５题
回避现实是毫无用处的。先生们会高喊：和平？和平？但和平安在？实际上，战争已经开始，从北方刮来的大风都会将武器的铿锵回送进我们的耳鼓。我们的同胞已身在疆场了，我们为什么还要站在这里袖手旁观呢？先生们希望的是什么？想要表达什么目的？生命就那么可贵？和平就那么甜美？甚至不惜以戴锁链、受奴役的代价来换取吗？全能的上帝呀，阻止这一切吧/在这场战争中，我不知道别人会如何行事，至于我，不自由，毋宁死/
４．反复揣摩划线的语句，这一连串的文句表达的语气和作用是否相同？读一读，力求准确理解作者表达的情感。
