《我为什么而活着》教学设计
一、教材分析
《我为什么而活着》是苏教版必修五“我们头上的灿烂天空”专题中的其中一篇,是英国思想家、文学家罗素的名篇,此文生动清晰地写出了活着的三个理由,体现出作者对于生命的深刻思索,也表达出作者对全人类的苦难的同情,给人以深深的启迪和思索。
二、教学目标
1.知识目标:
(1) 分析文章结构,揣摩文章语言
(2) 理解文章的主旨和作者的情感。
2.能力目标:
(1) 掌握总分总的行文结构。
(2) 学习将人生思索组织成文。
3.情感、态度和价值观目标:
(1) 启迪学生树立正确的人生观、价值观
(2) 引导学生对整个人类苦难的认识
三、教学重点难点
重点:把握作者思想倾向,。
难点:揣摩语言,体会作者思想感情。
四、学情分析
我们的学生能力有所差别,特别是对于人生思索这类重大哲学课题更是难以理解,所以讲解时需要详细。对于文章的行文思路是比较简单的,应该简略处理。
五、教学方法
1.朗读法和探究法:在朗读中体会作者感情,在探究中揣摩作者的人生观。
2.
学案导学:见后面的学案。
3.新授课教学基本环节:预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
六、课前准备
1.学生的学习准备:预习课文内容,初步体会作者感情。
2.教师的教学准备:多媒体
课件制作,课前预习学案,课内探究学案,课后延伸拓展学案。3.教学环境的设计和布置:多媒体准备,播放《思索者》的画面。
七、课时安排:1课时
八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。