（一）教学目标 1．知识与技能（1）理解函数的最大（小）值的概念及其几何意义. （2）理解函数的最大（小）值是在整个定义域上研究函数. 体会求函数最值是函数单调性的应用之一. 2．过程与方法借助函数的单调性，结合函数图象，形成函数最值的概念. 培养应用函数的单调性求解函数最值问题. 3．情感、态度与价值观在学生获取知识的过程中培养学生的数形结合思想，感知数学问题求解途径与方法，探究的基本技巧，享受成功的快乐. （二）教学重点与难点重点：应用函数单调性求函数最值；难点：理解函数最值可取性的意义. （三）过程与方法合作讨论式教学法. 通过师生合作、讨论，在示例分析、探究的过程中，获得最值的概念. 从而掌握应用单调性求函数最值这一基本方法. （四）教学过程教学环节 教学内容 师生互动 设计意图情境引入 师：我们高一（5）班最高的男生是谁？生：金哲航师：你是如何得知的呢？（学生讨论）师引导：在高一（5）班内任选一名男生，都一定比金哲航同学矮。师：如果说“我们高一（5）班最高的男生是姚明”对吗？生：不对，他不是我们高一（5）班的男生 从现实问题出发，激发学生的学习兴趣，同时为学习接下来的函数最值概念做好铺垫
