班主任工作要善于抓细节2009-1-5 17:22:00 阅读 参与讨论()

在班主任工作培训会上,校长给全校行政领导、级长、班主任作了一个关于如何做好班主任工作的报告,深受启发。回想自己当年做班主任时的表现,确实感到十分的惭愧。

“作为一名班主任,如果你的学生毕业以后,不再认识你了,或看到你却有意回避你,你体会到了什么?反之,如果你的学生毕业后仍时时念叨着你,赞赏着你,你体会到的又是什么?”我做了两年高三的班主任,回想起来,我想我是前者。

我没有与学生建立良好的师生关系,没有与他们交朋友,不善于抓细节,可以说我的班主任工作不算是成功的。由此我深深体会到“细节决定成败”绝非虚言,要把学生的思想工作做到实处,必须从大处着眼,小处着手,关注细节。以下是自己的一些感悟:

一、做学生的好榜样 

常言道:“学高为师,身正为范”,这就是要求教师不仅要有过硬的专业知识,还要有高尚的师德、文明的言行,才能成为学生心中的“名师”,学生才会“亲其师,信其道”。

在与学生的交往过程中,教师就如身处聚光灯下的演员,你的一言一行、一举一动都在学生的关注之下。一个不起眼的细节,可能会让你成为学生真心崇拜的偶像,也可能会让你好不容易树立起来的光辉形象毁于一旦。

记得在一次班会课上,由于学生扣分较多,我十分气恼,讲到激动处,我把黑板擦狠狠地摔在地上,学生被我的举动惊呆了,我也自以为达到了教育的目的。

可事后班里的一位女同学却悄悄对我说,你在同学们心目中“风度翩翩的君子”的形象大打折扣了,后来细细一想确实如此。

二、用微笑去感染、激励学生 

很多同学在提到我时,总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起,都认为李老师是一个高深莫测的人,一个难以接近的人。经过反思,我感觉:“微笑”的力量才是无穷的。微笑是一种特殊的教育手段。

99届班上有个学生廖某某经常违反纪律,怎么办呢?训一通吧,不行!后来我试着寻找他的优点,结果发现他这个人还真有不少优点,比如:集体荣誉感强、爱体育、待人礼貌、学习成绩不错等。

于是,我每次与他交谈时,总是微笑着对他讲道理、提要求。渐渐地他的品质有所改进,最终他以全县数学单科第一名的成绩考入广东工业大学。后来,我不在班会课上“严肃”的批评学生,而是用微笑的方式跟同学讲道理。

在学生取得成功时,我会用微笑送去欣赏;在学生感到失落时,我会用微笑送去鼓励;在学生犯“错误”时,我会用微笑送去宽容。真诚关心和爱护学生,不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心,而且要具体体现在实际行动上,让学生学习有一个温馨和谐的场所,这样他们才能好好学习,才会有学习的动力。

三、把日常行为规范作为抓手,培养学生良好习惯 

记得我刚开始担任班主任时,由于缺少经验,管理上比较粗放,对学生的要求不够具体。

而班主任的工作繁琐性主要体现在一些看似细小的事情:今天谁迟到没来?值日生卫生搞了吗?宿舍内务整理符合要求吗?升旗穿校服了吗?胸卡戴了吗?有没有留长发或穿奇装异服的学生?很多班主任都抱怨说很繁琐。

确实,做好班主任工作不可能事必亲躬,但一定要明察秋毫,能够在注重细节当中观察得更细致、周密,在每一细节的实际操作上立章建制,作出榜样,使学生有效仿的标本,并形成一种威慑力,使每个学生都不敢马虎,无法搪塞。以打扫公共卫生工作为例来说,几乎天天都在强调:“大家要负责任,打扫要认真。”

但经常还会出现打扫不彻底的情况,等到第二天追查,往往又会出现互相推诿责任的情况。即使全组罚扫也并未达到以儆效尤的作用,相反还让那些头天认真打扫的同学心怀不满,这让我很困惑很苦恼。

后来,我把班上的每个同学都安了“官儿”,每个“官儿”的任务都非常明确,责任到人。如此一来,谁都没有了推卸责任的借口,即使偶尔有学生未按要求做,教师处理起来也有了针对性,不会出现“一竿子打死一船人”的情况,班级卫生状况就得到极大的改善。

这种将工作“细节化”的做法同样适应于班级管理的其他方面,关注细节,让我的班主任工作变得更高效了。

总而言之,我认为,教育是一个长期的,庞大的工程,而教育活动都是由一个一个的细节构成的。细节虽小,却能透射出教育的大理念、大智慧,一个成功的班主任,一定是一个关注细节、善于利用细节去感染、教育和管理学生的人。
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