摘要：“任务驱动”教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，其基本特征是“以任务为主线，教师为主导，学生为主体”，主要环节有“创设情境”、“确定任务”“自主学习和合作学习”“学习效果评价”。本文以“埃及”教学为例，详细介绍“任务驱动”教学法四个环节设计和教学过程，并对该教学方法运用提出了自己的看法。
“任务驱动”教学法指的是在学习过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个个任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极收集、整理和主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，从而建构自己的知识框架。“任务驱动”教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，其基本特征是“以任务为主线，教师为主导，学生为主体”；主要环节有“创设情境”、“确定任务”“自主学习和合作学习”“学习效果评价”等。该教学方法在语言、医学及计算机等学科教学中有着较为广泛的运用。采用“任务驱动”教学法，可以充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作学习能力和科学探究精神，符合当前地理课程改革的基本理念。
