我是如何在《黄土地貌形成和水土流失的治理》实施有效教学的

有效教学要摆正教师的角色地位, 从“课堂操作者”变为“课程创生者”, 紧紧围绕教学的中心内容, 创设多样的地理教学情境, 帮助学生讨论、探究, 激发学生的思维, 形成自主学习的活水源头。如在教学高中《黄土地貌形成和水土流失的治理》时，我设计了“黄土高原是怎样形成的？为什么别的地方没有？”“请你给政府部门写一份治理黄土高原的水土流失的报告”“不合理的土地利用是水土流失的主要原因，能不能采用耕作措施来治理黄土高原”等有争议性问题，引导学生进行思考，收集资料，组织讨论。

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