基本信息
摘 要：义务 教育 期间学生语文学习成绩相对平均而普通高中时差距拉大，笔者认为这和初高中语文学习的断裂不无相关，并试图搭建一个递进式的阶梯以弥合这种断裂，即构建出一个包括：自我认定和对象认知两个方面的心理准备；字典，摘抄本，周记本，图书角在内的物质准备；兴趣小组，读书报告制度，新型评价制度等组织和制度准备四个方面的有机的学习准备体系。努力帮助所有同学迅速适应新的学习要求和学习方式，尽快进入学习状态，以期普通高中的教育能够真正的面向大众。普通高中教育是面向大众的，与九年义务教育相衔接的基础教育。然而综观现行的初高中语文教育现实，我们不难发现这样一种怪现象，那就是全日制义务教育阶段，学生的语文学习成绩相对平均，而经过普通高中三年的课程教育之后，所谓的好学生与差学生的语文成绩之间拉开了一条巨大的分数鸿沟。这是否意味着普通高中面向大众的基础教育理念已经被为选拔人才服务的精英教育所取代，大多数学生已经被排除在普通高中教育的面向对象之外？ 很多人看来，这种理论无异于煽风点火，学生们坐在同一间教室，享有相同的师资力量与教
