《教学目的》
1、弄清文章由“木叶”所阐释的诗歌语言暗示性的理论。
2、引导学生借鉴课文分析诗歌的方法，提高欣赏诗歌的能力。
《教学重点难点》
1、本文看似繁琐，其实内容并不多，在结构疏理上可简单化。
2、为何用“木”不用“树”是全文的关键，这是重点。
3、本文又是一篇可以用来作“引子”进行迁移性练习的好文章，可以设计一个探究性学习问题，引导学生深入理解古诗中的“意象”及其作用。
《教学内容和步骤》
一、导入：诗歌的语言形象往往和它在现实中的意义不同，例如：
张若虚《春江花月夜》
“春江潮水连海平，海上明月共潮生。”
李白《静夜思》
“举头望明月，低头思故乡。”
资源难易程度:★★★★★★★★★★★★★★★
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