基本信息
本节是在全章导入的基础上进行新课教学的。从力和运动状态改变之间的关系引入课题，通过随堂实验并结合学生已学过的伽利略理想实验，由此分析出力不是维持物体速度的原因，而是改变物体速度的原因。按着人类对知识的认识顺序，从亚里士多德的观点——伽利略的研究——笛卡尔的补充，然后引入了牛顿第一定律，并在此基础上引入了惯性概念，同时讨论了决定惯性大小的因素．
1．正确认识力和运动的关系，明确“ 力是维持物体运动的原因” 观点是错误的。通过 牛顿第一定的学习加深对惯性概念的理解是本节教学的重点。
2．伽利略的科学思维方法以及对牛顿第一定律和惯性的理解，既是本节的重点也是本节的难点。
学生在初中学习中，已经了解了牛顿第一定律的基本内容，了解了伽利略的理想实验，但是对其认识还不够深入。力是维持物体运动状态的原因还是改变物体运动状态的原因，学生还不是很清楚。要正确认识它，就要克服日常经验带来的错误认识，所以一开始就用了两个实验，让他们通过观察、思考，来澄清错误的认识。同时在课堂教学中，应引导学生特别注意伽利略的理想实验，注意它忽略次要因素、抓住主要因素的科学性，课堂教学中，还应要通过随堂小实验多种方法，包括多媒体教学手段，为学生学习创设情景。
